19 de diciembre de 2013

EMPLEOS EN PERSPECTIVA (PRÓXIMA Y FUTURA)

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El Injuve ha lanzado un nuevo estudio, cofinanciado por el Fondo Social Europeo, que es una obra dirigida a quienes tienen que empezar a plantearse lo que van a hacer, a quienes dentro de no mucho tiempo les corresponde decidir los estudios o carreras por los que optar. Se dirige, igualmente, a quienes trabajan con jóvenes desde entidades o centros de enseñanza. 

El estudio se ha estructurado en dos partes:

La I Parte se ha centrado en la situación de la juventud española desde el punto de vista del empleo, visto en la perspectiva de los últimos ocho años, de acuerdo con la EPA (Encuesta de Población Activa). En esta parte también, para que identifiquemos correctamente al colectivo juvenil, lo hemos caracterizado socio-demográficamente, procurando en uno y otro caso, no realizar valoraciones, pues las cifras y datos hablan por sí mismos.

La II Parte, objeto principal de la investigación, se ha articulado en:

"los empleos inmediatos": se tratan las oportunidades de empleo previsibles en el intervalo de 3 a 5 años, determinando respecto de los mismos las áreas diferentes en las que tendrán presencia y los perfiles de las ocupaciones en expansión en cada una de éstas. En éste, como en el capítulo siguiente, se ofrece una información diferenciada entre las oportunidades de empleo por cuenta ajena (los sectores emergentes y principales ocupaciones en los mismos) y las que pueden mantenerse por cuenta propia (el emprendimiento con futuro), recogiendo en ésta ejemplos de diversas iniciativas emprendedoras exitosas.
"los empleos próximos": la visión se centra en el plazo de 5-10 años diferenciando, de nuevo, entre las opciones por cuenta ajena (lo que se vislumbra desde la prospectiva) en la que se revisan las perspectivas de empleos verdes, empleos tecnológicos, servicios a las personas, las profesiones creativas y nuevas actividades en el turismo, y de autoempleo (“el nuevo emprendimiento”).
"las medidas de garantía": comprende un conjunto de buenas o mejores prácticas para la creación de empleo joven que pueden servir de base para el lanzamiento de programas de creación o fomento del empleo juvenil.

Puedes descargar todo el estudio aquí. 

11 de diciembre de 2013

MOVILIDAD SOCIOPROFESIONAL DE LOS JÓVENES

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Ya está lista en la web del IAJ la nueva Carpeta nº 162, dedicada a la Movilidad Socioprofesional de los jóvenes.
Como dice el Director en la presentación, la movilidad socioprofesional se define como la predisposición de las personas a cambiar de lugar de residencia, con la principal idea de mejorar su formación y su empleabilidad. Si a esto le sumamos el exigente escenario competitivo que hay en los últimos años, hoy cada día más se requiere un cambio de actitud abierta para enriquecerse socialmente, conocer otras culturas y mejorar su formación y adaptación a situaciones y contextos.
La Carpeta puede ayudar a tomar buenas decisiones en los ámbitos social y profesional de las personas.
Enlace: http://goo.gl/9qiOcG

10 de diciembre de 2013

LOS JÓVENES Y SU ACTITUD EN ESTOS TIEMPOS

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Uno de los factores que más influye en la actitud del joven actual es sin lugar a dudas el poder económico que han alcanzado. Son los principales consumidores de ciertos productos. Su
poder económico se ha hecho más manifiesto porque gastan el dinero en artículos muy llamativos, y su consumo tiende a concentrarse en determinados sectores del mercado.
Las demandas de los jóvenes se han hecho importantes dentro de la sociedad y sus actividades son difundidas por los medios masivos de comunicación: medios impresos, radio y T.V. tienden a crear mitologías de la juventud. Divulgan la imagen del “joven típico” y los que no se ajustan a ella empiezan a notar que es como si les faltase algo.

Los adultos pueden reaccionar ante esto con una mezcla de aturdimiento, desdén o envidia.
Otro de los motivos de este auge se debe a la aceleración del desarrollo psicofísico. Las niñas se hacen mujeres mas temprano, los chicos alcanzan la madurez física antes. Los problemas sexuales, religiosos, políticos, sociales, familiares, etc., aparecen también antes que en eras históricas anteriores.

Los jóvenes se encuentran cada vez más capacitados para adaptarse al mundo en que viven, hoy se lee más, se estudia más que en los tiempos de nuestros padres. Resulta evidente el número de jóvenes que frecuenta las escuelas, colegios, institutos, escuelas técnicas, centros de artes y oficios, universidades,etc.. Se crea un gran sentido comunitario y una sensibilidad nueva para sentir la injusticia social.

Los jóvenes se hallan en condiciones más ventajosas que el hombre maduro o anciano que tienen ya hechas sus vidas. El cambio rápido, el progreso y las novedades son asimiladas más pronto por los jóvenes.

El mismo incremento de la población juvenil acarrea problemas de falta de puestos de trabajo, falta de espacio en escuelas y universidades y ello crea a veces problemas y actitudes agresivas.

Junto a ello, hay que destacar el importante papel que va teniendo la mujer en la vida social y cultural. De ser solamente novia, esposa, ha pasado a ser compañera, amiga y miembro del mismo equipo de trabajo o estudio. En las escuelas, fábricas, oficinas, comercios, universidades… la mujer está muchas veces luchando por equipararse al hombre, teniendo el mismo papel, similares necesidades y las mismas metas que el hombre.

Hay una mayor relación entre chicos y chicas, y esto hace que esas relaciones se produzcan en un clima de mayor naturalidad y exento de los prejuicios y tabúes de otras épocas.

Todos estos factores y muchos otros han de tenerse en cuenta para conocer y comprender a los jóvenes. De ahí que solamente un enfoque pluridimensional sea válido para un conocimiento más exacto de cómo son los jóvenes actuales.

El Semanal Magazine

5 de diciembre de 2013

¡INVOLÚCRATE...HAZTE VOLUNTARIO!

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Diversas organizaciones celebran esta semana en sus respectivas comunidades autónomas acciones e iniciativas relacionados con la tarea altruista.
Cartel de la campaña Involúcrate de la Plataforma del Voluntariado de España
El Injuve quiere rendir un homenaje a aquellas personas que dedican parte de su tiempo a la acción voluntaria y unirse a la celebración del Día Internacional del Voluntariado, el día 5 de diciembre. Con motivo de esta conmeración, diversas organizaciones celebran esta semana en sus respectivas comunidades autónomas numerosas acciones e iniciativas relacionados con la tarea altruista. El objetivo es sensibilizar a la sociedad acerca de una labor que hoy ejercen más de 5 millones de personas en España.
La Plataforma del Voluntariado de España (PVE) invita a la población a sumarse a la acción voluntaria con diversos actos, como la campaña "Involúcrate", a través de la cual, en colaboración con varias universidades y con el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, se han organizado jornadas para sensibilizar a los estudiantes. Asimismo, ha editado una herramienta didáctica diseñada para que los docentes puedan acercar el voluntariado a las aulas y promover los valores solidarios desde la infancia y la adolescencia.
Por su parte, la Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid ha presentado la campaña "Valores Solidarios", con la que quiere divulgar las experiencias de varios jóvenes voluntarios. 
Andalucía celebra este año su propio Día Internacional del Voluntariado con una campaña con el lema "Con los cinco sentidos".

XVI Congreso Estatal de Voluntariado

Bajo el lema "Construyendo Ciudadanía" entre el 26 y el 28 de noviembre tuvo lugar en Pamplona este encuentro, en el que se expusieron las iniciativas llevadas a cabo desde la acción voluntaria y se abordaron sus principales áreas de actuación: la cooperación, la salud, la juventud y el deporte, la exclusión social y la educación.
En el marco de este Congreso, durante el cual entregaron los Premios Estatales al Voluntariado Social 2013, se anunciaron los trabajos que el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad está desarrollando para una nueva Ley  de Voluntariado.

YO SOY TÚ, MÉZCLATE

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¡Yo soy tú, mézclate! es el lema con el que, desde la Dirección General para la Igualdad de Oportunidades, perteneciente al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, quieren transmitir a los adolescentes, de entre 13 y 20 años, actitudes positivas ante la diversidad y contrarias a la discriminación. Para conseguirlo, han puesto en marcha una campaña y la web www.mezclate.es, en la que se presentan diferentes materiales y un completo programa de actividades de sensibilización.

Este portal cuenta con una sección para ayudar a los jóvenes que sufran o hayan presenciado actos de discriminación por sexo, raza o etnia, y discapacidad; así como con el apartado titulado "Un poco de historia", donde se exponen ejemplos de personas que, a pesar de las barreras a las que se enfrentaron por la intolerancia de su entorno, han dejado huella y un legado de logros colectivos admirables. Entre estos, destacan Marie Curie, Stephen Hawking y Barack Obama.

Famosos sin complejos y debates de cine

Por otro lado, la sección denominada "Famosos sin complejos" anima a los adolescentes que se sientan diferentes a desarrollarse y luchar por sus objetivos, tal y como consiguieron hacer algunos de sus personajes favoritos. A través de un curioso test, se exponen ejemplos de artistas que sufrieron casos de discriminación a esta misma edad, como Rihanna, Jessica Alba, Tom Cruise y Chris Colfer (de la serie Glee).

Destacan también dentro de esta campaña, un concurso online de vídeos musicales, fotografías y relatos, y los "Debates de cine", donde se propone el visionado y posterior debate de once películas que tratan, desde diversos puntos de vista y perspectivas, temas como la discriminación, la diversidad, la igualdad, la xenofobia y la discapacidad.

No lo dudes... ¡Ahora lo tienes fácil para mezclarte y vivir la diversidad!

2 de diciembre de 2013

¿PODEMOS PROTEGERNOS DE LA VIOLENCIA 2.0?

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La tecnología está cambiando nuestra sociedad, pero también la forma en que avanzan sus lacras. Con motivo del Día contra la Violencia de Género, analizamos cómo la Red se ha convertido en lugar de acoso para las mujeres. Sobre todo, para las más jóvenes.

Son las 10.30 a.m. de un martes. Anita12 entra en un foro de Internet para adolescentes. Solo escribe “ola”. La ausencia de la “h” hace presuponer a quienes están al otro lado de la pantalla que es una niña, igual que el 12 que acompaña a su nombre. En menos de un minuto, más de dos docenas de internautas abren conversaciones privadas con ella. Yoop, marisa, morenillo-wapete, Roberto18, valiente, moreno22 y otros tantos que se van sumando a su lista de privados quieren saber lo mismo: qué edad tiene, por qué no está en el colegio, dónde vive. En pocos segundos más, comienzan las insinuaciones: “¿Estás mala o eres mala?”, “princesita, descríbete”, “¿eres delgadita?”, “Anita dinamita, dime cómo es tu piel, ¿morena?”.
Por suerte, detrás de Anita12 está un oficial de Protección al Menor de la Brigada de Investigación Tecnológica (BIT) del Cuerpo Nacional de Policía. Está comprobando lo sencillo que es para pederastas y pedófilos entrar en contacto con víctimas potenciales.
Porque, aunque no tiene la seguridad de que los 150 usuarios conectados sean adultos, su experiencia le hace pensar que más de 100 superaron la adolescencia hace años. Sobre todo a esa hora en la que los chavales están en el colegio. Detrás de las 250 víctimas, la mayoría chicas de entre 14 y 17 años, del ciberacosador apodado Camaleón había nombres y apellidos reales.
Este depredador contactaba con ellas a través del Messenger, y cuando las jóvenes accedían a enviarle fotos comprometidas a quien creían un chico de su edad, empezaba el calvario. Robaba las contraseñas de sus cuentas y les imponía una cuota semanal: si no le enviaban cinco imágenes y un vídeo, se hacía pasar por ellas ante sus contactos y les remitía esas fotos íntimas.
Chantaje. Es el procedimiento típico del ciberacosador sexual: una vez que consiguen una imagen de su víctima, empieza el chantaje. Por ejemplo, haciéndose pasar por ella en su cuenta de Tuenti y diciendo que se ofrece para tener sexo con cualquiera; o empapelando su colegio con las fotos que tiene en su poder.
Así también actúan algunas parejas y exparejas de mujeres que, cada día más, se sienten acosadas a través de las redes sociales. Estas, igual que las aplicaciones de mensajería instantánea están facilitando un fenómeno sobre el que los expertos han comenzado a dar la voz de alarma: el acoso constante y a distancia. El pasado año, 750 personas fueron detenidas por injurias, amenazas y delitos contra la intimidad a través de estos canales, el triple que en 2011
Según la Brigada de Investigación Tecnológica, el número de denuncias y delitos contra la intimidad, el honor y la imagen de las personas a través de Internet y redes sociales “se están disparando. Los agresores miran la última vez que se ha conectado a Whatsapp, con quién ha hablando en redes sociales... Controlan cada movimiento y las hostigan para retenerlas”, afirma Natividad Hernández-Claverie, psicóloga de la Comisión para la investigación de malos tratos.
“Resulta evidente que el avance de los medios tecnológicos se ha convertido en una herramienta cada vez más utilizadas por los presuntos agresores para controlar no sólo los datos personales de sus víctimas, sino su entorno social y familiar, sometiéndolas a vejaciones o humillaciones, y empleando los mecanismos a su alcance para atacar a su dignidad como persona”, reflexiona en un estudio Francisco Gutiérrez Romero, magistrado del Juzgado de Violencia número 2 de Sevilla.
El acoso se lleva al extremo al difundir fotos íntimas de las víctimas, enviadas por ellas mismas durante la relación. O al crear perfiles falsos con los que pretenden destruir su imagen. De hecho, los casos han comenzado a ser tan habituales que los jueces suelen dictar una orden de alejamiento del agresor al mismo tiempo que la prohibición de comunicación con la víctima, incluso a través de correos electrónicos o mensajes.
La situación se está extendiendo tanto que el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad ha anunciado que luchar contra estas agresiones será una de sus prioridades. Y la delegada para la Violencia de Género, Blanca Hernández, ha insistido en la necesidad de tipificar nuevos delitos para “mejorar el sistema punitivo sobre los maltratadores”. El ciberacoso o el hostigamiento podrían ser dos de ellos.

Denuncias
Mientras eso llega, las víctimas deben denunciar los casos. Igual que las menores que sufren acoso en internet. Y no es fácil. En el caso del Camaleón –el acosador sexual al que nos referíamos anteriormente, que ha sido condenado a 159 años de cárcel, que se quedarán en solo 11–, solo tres de sus 250 víctimas denunciaron. 
Gracias a una, la Brigada de Investigación Tecnológica lo detuvo en Cádiz. “La mayoría de las acosadas eran adolescentes, y a esa edad crees que lo sabes todo y que puedes solucionarlo sin ayuda”, explica el oficial de Policía de Protección al Menor de la BIT Eduardo Casas Herrer. “Cuando se dan cuenta de que están atrapadas, han podido pasar años, y el ciberacosador tiene más material comprometedor”, dice. 
Para entonces, las víctimas se arrepienten de esa primera foto, pero no hay marcha atrás. Lo sorprendente es que la mayoría de las víctimas tampoco piden ayuda a sus padres por miedo a que les quiten la conexión a internet. “La Red representa lo que antes era la plaza del pueblo. Allí se relacionan con sus amigos, ven series, juegan... 
Tienen toda su vida colgada, continúa Casas Herrer. En ese mundo, los jóvenes, pero también cada vez más adultos, conocen amigos, flirtean, suben fotos... Según una investigación de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), el 21,2% de los adolescentes ha recibido alguna petición de una foto comprometida, un porcentaje que se eleva al 48,5% en los más cercanos a los 18 años. 
En muchos casos, esas peticiones vienen de novios o amigos que las utilizan como forma de control. Además, uno de cada tres jóvenes de entre 12 y 18 años ha tenido propuestas sexuales a través de la Red. “No hay consciencia de las consecuencias, porque internet, que es un terreno público, tiene para ellos la consideración de privado. Y en la Red existe un mal terrible, el del anonimato”, dice el catedrático José Antonio Ibánez Martín.

Los riesgos de exponer tu intimidad
Los riesgos de exponer tu intimidad Según un estudio elaborado por la Universidad Internacional de la Rioja y realizado durante el pasado curso escolar, uno de cada cinco adolescentes recibe peticiones de fotos comprometidas en Internet. 
Un 65% de las chicas y un 55% de los chicos conocen a personas que se han sentido maltratadas por lo dicho acerca de ellos en Internet. 
Más del 34% de los españoles de 12 a 18 años cuenta en la Red datos relativos a ellos mismos o a su familia. Tan solo un 15,7% de los menores de edad acudiría a sus padres ante un caso de ciberacoso.

Un problema que toma nuevas formas
Los nuevos tiempos traen consigo nuevas formas de violencia de género, ligadas al progreso y a los cambios sociales. De hecho, las nuevas tecnologías están convirtiéndose en escenario, y también en instrumento, de dominación y maltrato: personas que acechan y cercan a sus parejas a través del Whatsapp o las redes sociales; “bullying” en los colegios, que se ve amplificado por el efecto multriplicador de escarnio y humillación pública que proporciona Internet; ciberacosadores y depredadores sexuales que amenazan y chantajean a través de la Red a sus víctimas: menores y mujeres. 
Resulta significativo que las denuncias de adolescentes maltratadas hayan aumentado un 30% en el último año, y esto, según los expertos, es solo la punta de un iceberg que esconde casos no denunciados o que ni siquiera son considerados como violentos por parte de quienes los padecen. De hecho, es frecuente que los confundan con celos y “muestras de amor”. De ellos se habló en el “I Congreso Internacional contra la Violencia de Género de la Comunidad de Madrid”. La realidad tiene magnitud de pandemia: siete de cada 10 mujeres sufre o sufrirá algún tipo de violencia a lo largo de su vida.
“El hogar, que es donde los niños deberían sentirse seguros y protegidos, es donde tiene lugar la mayoría de las agresiones. Un planeta mejor no es posible sin la presencia y el bienestar de la mitad del mundo: las mujeres y las niñas”, señaló Rebeca Grynspan, secretaria general adjunta de la ONU. La princesa Letizia, que inauguró el congreso, lo dijo muy claro: “Una sola víctima es intolerable”

Artículo extraído de:
http://www.mujerhoy.com/psico-sexo/podemos-protegernos-violencia-753249112013.html

28 de noviembre de 2013

CIBERACOSO: EL LADO OSCURO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

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Casi un 70 % de las jóvenes aseguran haber recibido mensajes con insultos. Y cerca del 40 % ha recibido alguno que les ha hecho «sentir miedo»


Si todos tenemos de bueno lo que nos falta de malo, con las nuevas tecnologías ocurre lo mismo. Su expansión ha revolucionado el mundo de la comunicación y de las relaciones, especialmente entre los llamados nativos digitales; esa generación que nació inmersa en ellas y ha ido evolucionando a la par que las nuevas aplicaciones digitales. Quizá por eso, son esos mismos jóvenes, los que con más soltura se desenvuelven en la sociedad digital son los que tienen una percepción sorprendentemente baja de los riesgos que pueden esconderse tras ellas. Son los que menos ven el lado oscuro que pueden esconder las nuevas tecnologías. Así lo revela el estudio de la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género «El ciberacoso como forma de ejercer la violencia de género en la juventud: un riesgo en la sociedad de la información y del conocimiento», elaborado por Cristóbal Torres, catedrático de Sociología de la Universidad Autónoma de Madrid, en el que se observa cómo el 28,1% de los adolescentes no consideran conducta de riesgo responder a un mensaje en el que son insultados, que uno de cada cuatro asegure sin reparos que colgaría una fotografía suya que sus padres no autorizarían o que el 44,5 % de los chicos y el 37,1 % de las chicas han aceptado dos o más veces como amigo o amigaen la red a una persona desconocida.

Redes sociales y móviles

Whatsapp, Tuenti y las llamadas al móvil son los medios más frecuentes para enviar y recibir mensajes insultantes o amenazantes, como forma de ejercer la violencia de género, y son las mujeres los principales receptoras de esta nueva violencia. No en vano, hasta el67,1 % de las jóvenes dice haber sido víctima de violencia de género a través de las nuevas tecnologías hasta a través de mensajes con insultos. Y el 36% ha recibido algún mensaje que les ha hecho «sentir miedo», o algo casi peor, puesto que el 14,7% de las chicas que han sufrido esta violencia asegura haber recibido algún mensaje para presionarlasa participar en actividades de tipo sexual y un 16,6% dice que han visto difundidas imágenes suyas comprometidas o de carácter sexual sin su consentimiento.
El estudio sobre el ciberacoso revela igualmente otras conductas de riesgo en ambos sexos: el 25% de las adolescentes y el 36% de los chicos no consideran muy o bastante peligroso responder a un mensaje en el que alguien que no conoce les ofrece cosas. Además, el 5% de las chicas y el 16% de los chicos no creen peligroso colgar una foto suya de carácter sexual, como de hecho reconocen haber hecho en alguna ocasión el 1,1% de las jóvenes y el 2,2% de los chicos.
La juventud y la adolescencia son cruciales en el desarrollo de la personalidad de cualquier ser humano, y por ello, recordó ayer la ministra de Sanidad, Ana Mato, «actuar en esta etapa es fundamental». Y para acabar con este tipo de violencia, la ministra ha anunciado que a las medidas penales, como la tipificación del acoso como delito, con agravante en caso de que el autor sea cónyuge o ex cónyuge, se sumarán las medidas de formación, como el fomento de la igualdad efectiva en todas las etapas educativas, o el Plan de Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar, que se reforzará en 2014 con la inclusión de otras formas de violencia contra la mujer. Para que padres y profesores vean reforzada su labor educativa, se les proporcionarán herramientas como la Red de Buenas Prácticas 2.0 o elProyecto Plurales.

25 de noviembre de 2013

¿QUÉ PREOCUPA A LOS JÓVENES?

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Las expectativas vitales de la juventud 

Para conocer cuál es la situación de los jóvenes españoles y sus principales preocupaciones, la Fundación Pfizer ha llevado a cabo el estudio sociológico ‘Estudio de opiniones, actitudes y expectativas vitales de la juventud española’.

En esta encuesta, que ha comprendido un total de 1.412 entrevistas realizadas a jóvenes de entre 15 y 32 años, se refleja que la mayoría de los jóvenes españoles en términos generales están satisfechos con su vida. Sin embargo, éstos piensan que cada vez se les exige más y que se tienen menos en cuenta sus opiniones.

Tanto a nivel personal como profesional, el principal problema del conjunto de la juventud española es el paro. En el plano profesional le siguen los estudios y la educación (para el 28,1%), la calidad del empleo (el 10%), los problemas económicos (9%) y la falta de expectativas de futuro (7,7%). A nivel personal, el paro es seguido de los problemas económicos (el 26,1%), los estudios (el 19,3%), la calidad de empleo (el 12,1%) y la vivienda (el 6,2%).
 
Respecto a su situación económica actual, cerca de la mitad de los jóvenes, concretamente un 49%, opina que no es ni buena ni mala y, aproximadamente un tercio de ellos, el 27%, cree que es mala. Cabe destacar que el 57% de los encuestados piensa que dentro de 2 ó 3 años su situación económica no será satisfactoria.

Tan sólo el 20% de los jóvenes españoles se ha independizado, a pesar de que a partir de los 27 años a todos les gustaría haberse emancipado de casa de sus padres. En este sentido, un 86% de los padres financia a sus hijos.

Estudios y acceso al mercado laboral


Prácticamente todos los encuestados, el 94%, cree que merece la pena estudiar y formarse para obtener un trabajo. Sin embargo, en el plano educativo existen numerosas contradicciones, ya que el 60% opina que la educación recibida no es la adecuada para las necesidades del mercado laboral. Además, aunque uno de cada cuatro jóvenes de entre 15 y 17 años no está satisfecho con la educación recibida, el 86% empezará bachillerato para poder acceder a la universidad, una decisión influenciada fundamentalmente por los padres. 
 
Por su parte, los jóvenes de 23 a 26 años también tienen dudas sobre sus estudios o las expectativas de trabajo. De hecho, aunque el 82% está bastante satisfecho con la carrera cursada, el 24% opina que sus estudios no le serán de utilidad a corto/medio plazo y más de la mitad, el 56%, cree que no encontrará un trabajo al finalizar su carrera. A pesar de ello, el 57% seguirá estudiando para ampliar la formación y, de ese modo, poder tener más opciones para acceder al mercado laboral. Asimismo, la mayoría de ellos, el 72,6% ve más fácil encontrar trabajo en el extranjero. 
Por último, es destacable que el 42% de los jóvenes de entre 30 y 32 años hoy elegiría otra carrera diferente a la que cursó y que tan sólo la mitad de ellos, el 49%, trabaja en un ámbito relacionado con lo que ha estudiado. 

Expectativas profesionales


Referente al empleo, existe un dato alarmante, y es que cuatro de cada diez jóvenes con trabajo teme perder su empleo en los próximos doce meses. Además, la mitad de los que están parados no ven probable encontrarlo. 
 
Según ellos, para poder encontrar un trabajo en la actualidad lo fundamental es estar bien preparado y tener buenas recomendaciones. De los empleos, los más valorados son los seguros y estables, que además permitan desarrollar las propias capacidades y conciliar la vida personal con la familiar.

La crisis económica afecta de forma directa a un 61% de los jóvenes españoles y a un 63% de sus padres o familiares directos. Para los encuestados, la principal consecuencia de esa crisis es la dificultad para encontrar un trabajo. También consideran que ha influido en una bajada de los sueldos y, por consiguiente, en un menor poder adquisitivo.

Este estudio demuestra por tanto cómo la situación actual ha cambiado la forma de pensar de los jóvenes, que actualmente viven más preocupados por el dinero y el trabajo que en épocas anteriores.

Artículo publicado por Publicado por María García el 20/11/2013. http://www.enfemenino.com/vida-personal-profesional/que-preocupa-a-los-jovenes-d55072.html

22 de octubre de 2013

GUÍA DE INFORMACIÓN GENERAL DE VIVIENDA

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El INJUVE edita esta nueva Guía de Información General de Vivienda con contenidos actualizados relacionados con el alquiler y la compra de una vivienda, la financiación, las ventajas e inconvenientes de las cooperativas de vivienda, el nuevo Plan Estatal 2013-2016 y las ayudas de las Comunidades Autónomas para alquilar o comprar una vivienda.
Esta guía ha sido elaborada con la colaboración de la entidad Provivienda,en el marco de la colaboración establecida por ambas instituciones.

Indice:

- El alquiler de la vivienda. Recomendaciones previas; Partes que intervienen en la celebración del contrato; Gastos que origina el contrato de arrendamiento; La duración del contrato de arrendamiento; La renta: determinación y actualización; Gráfico dinámico actualizable con la evolución del IPC; Desistimiento; Gastos repercutibles al arrendatario; Cesión del contrato, subarriendo y subrogación; Fianza arrendaticia; Otras Garantías para el arrendador: Avales y Fianzas Personales; Las obras; Alquiler de viviendas sujetas a algún régimen de protección; Finalización del contrato; Derecho de adquisición preferente; Alquiler con opción a compra; Ventajas Fiscales.
- Certificación eficiencia energética.
- Compra de vivienda: Observaciones previas; Tipos de Vivienda; La reserva o señal; El precontrato; El contrato de compraventa; La escritura pública. Notario y Registro; Impuestos y gastos; Las reclamaciones; Ventajas Fiscales.
- Financiación de la vivienda: Préstamos Hipotecarios; Elementos determinantes del coste del préstamo; Capital a pedir prestado; Tipos de interés; Índice de referencia; T.A.E; Comisiones; Gastos de constitución de la hipoteca; Pasos en la contratación de los préstamos hipotecarios a través de entidades de crédito; Documentación que exigen las entidades para solicitar un préstamo hipotecario; Pasos en la contracción de préstamos o créditos hipotecario a través de entidades no financieras; Ventajas fiscales.
- Medidas para la reestructuración de la deuda hipotecaria.
- Cooperativas de vivienda: ¿Qué es una cooperativa de vivienda?; Funcionamiento; Ventajas e inconvenientes; Derechos y obligaciones del socio cooperativista; Transmisión; Otros aspectos de la Cooperativa.
- Plan Estatal de Fomento del alquiler de vivienda, la rehabilitación edificatoria y la regeneración y renovación urbanas 2013-2016. Actuaciones y situaciones subvencionables. Programa del Plan 2013-2016.
- Ayudas de las CC.AA para el alquiler o compra de vivienda.
- Glosario
Puedes consultarla o descargarla en pdf en el enlace:

http://www.injuve.es/sites/default/files/2013/41/publicaciones/Guia%20vivienda%202013.pdf

21 de octubre de 2013

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La Carpeta nº 161, que contiene Recursos para jóvenes emprendedores 2013 ya está disponible en formato digital. 
La podéis consultar en el enlace:
http://www.aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Organismos/InstitutoAragonesJuventud/Documentos/LC%20161%20Recursos%20para%20colgar.pdf



18 de octubre de 2013

CURSOS DE SOCIAL MEDIA & COMMUNITY MANAGER PARA JÓVENES ENTRE 18 Y 35 AÑOS

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 La idea:

 Proponer un convenio con las tres Cámaras de Comercio de la Comunidad Autónoma de Aragón para el diseño y la ejecución de un programa destinado a mejorar la empleabilidad de los jóvenes aragoneses.

Conscientes del importante valor en la actualidad del uso de las nuevas tecnologías en todos los sectores de actividad, se propone un programa Master con proyecto final en un entorno empresarial real,  que facilite a los jóvenes la formación que les capacite el desempeño de la labor del “Community Manager”, profesión ahora mismo de las más demandadas en el contexto actual.

Público objetivo:

Jóvenes de 18 a 35 años

El contenido:

En total serán 37 sesiones lectivas en las que se trabajarán los contenidos de cada uno de los módulos siguientes:

·        Módulo 01 Fundamentos del Marketing Digital y Social Media Marketing.
·        Módulo 02 Facebook, Twitter, Google +, Linkedin, Pinterest, Blogs y otros.
·        Módulo 03 Posicionamiento de buscadores SEO/SEM.
·        Módulo 04 Audiencia vs Influencia: Estrategia de Dinamización.
·        Módulo 05 Creación de valor a través del contenido “Reputación”.
·        Módulo 06 Gestión de Marca Corporativa y la Marca Personal.
·        Módulo 07 Analítica, ROI y la evaluación del retorno.
·        Módulo 08 Gestión de crisis corporativas en Social Media.
·        Módulo 09 El eCommerce, social Commerce & F- Commerce.
·        Módulo 10 Social CRM.
·        Módulo 11 Mobile marketing.
·        Proyecto final de Master en entorno empresarial real

Los alumnos recibirían un diploma acreditativo si superan el curso con éxito así como su proyecto final en un entorno empresarial real y de este modo el certificado para poder empezar a trabajar como “Community Manager” en cualquier empresa.

Durante las horas dirigidas al proyecto final, los alumnos contarán con un tutor (personal de las Cámaras) que será el encargado de tramitar cualquier queja o inquietud del alumno.

Las funciones que los alumnos tendrán que desempeñar durante su periodo de prácticas serán:

-        Creación de perfil en redes sociales (Facebook / Twitter /Instagram…), como proyecto final de prácticas en las empresa asignada a cada participante en el progrma
-        Dinamización , atracción y captación de clientes/simpatizantes
-        Elaboración de un calendario de ejecución de acciones de comunicación 2.0


El horario:

El Programa tendrá una duración total de 485 h (185 horas lectivas + 300h de proyecto final en entorno empresarial real)
El horario se realizará en horario de mañanas o de tarde (a convenir en cada caso)  de lunes a viernes.
El curso comenzaría el 21 de octubre y acabaría el 13 de diciembre (siendo festivos los días 1 de noviembre,  6 y 9  de diciembre)

Desarrollo del proyecto final:

Será la Cámara la responsable de buscar a las empresas sobre las que los estudiantes realizarán el proyecto final así como de la autorización de las horas de preparación del proyecto.

Justificación del programa:

-        Justificación en la estrategia del IAJ:

o   Art16.  de la ley de Aragón, el IAJ deberá potenciar la formación laboral continua de las personas jóvenes, planificándola de acuerdo con las exigencias del mercado laboral en cada momento, la investigación, las nuevas tecnologías y el aprendizaje de idiomas.

o   Art25 de la Ley de Aragón. Según este artículo el Gobierno de Aragón fomentará el acceso de la juventud a las tecnologías de la información y la comunicación, prestando especial atención a la disponibilidad de recursos tecnológicos en igualdad de condiciones en los distintos territorios que conforman Aragón.


o   Art 26 también planificará y desarrollará medidas que favorezcan la permanencia y el asentamiento de las personas jóvenes en los núcleos rurales, garantizándoles el acceso a los recursos sociales, económicos, culturales y formativos en condiciones de igualdad con respecto a la población juvenil urbana.

-        Justificación del conveniante:

o   Las Cámaras de Comercio, son una Corporación de derecho público que tienen como misión la representación, promoción y defensa de los intereses generales del Comercio y la Industria, así como posicionarse ante todos aquellos temas de interés para el segmento empresarial, actuando como órgano consultivo y de colaboración con las administraciones públicas y mediante la prestación de servicios de valor diferencial, sobre las siguientes bases: Apoyo a emprendedores, desarrollo de acciones formativas, fomento del comercio exterior, actitud de innovación continua, promoción del desarrollo sostenible y de una cultura que favorezca la tutela del medio ambiente.

Lugares donde llevarlo a cabo:

Se realizarán en total 6 programas: dos en cada una de las provincias de Aragón. Posibles actuaciones en:

-        Barbastro
-        Huesca
-        Calatayud
-        Teruel
-        Alcañiz


HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS

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PORTALES Y APLICACIONES PARA MÓVILES

Páginas web

  • Internetpolyglot. Permite trabajar el vocabulario en más de 30 idioams.
  • Languageguide. Esta web se define como un proyecto de aprendizaje de idiomas de forma interactiva y con sonido.
  • Duolingo. Permite el aprendizaje gratuito de inglés, español, francés, italiano y portugués. El sistema exige un registro previo y la realización de unas pruebas sencillas para determinar el nivel del usuario. A medida que se van superando ejercicios, el sistema permite mejorar en la audición y la expresión escrita.
  • Forvo. Para mejorar la pronunciación.
  • Wordreference. Para resolver dudas del tipo: ¿qué palabra puedo usar en esta traducción? ¿Qué significa este verbo y cuando puedo usarlo?

Aplicaciones para móviles

  • Babbel. Más enfocadas al vocabulario que a la gramática, las aplicaciones de Babbel proponen una experiencia de mejora y aprendizaje gracias al reconocimiento de voz.
  • Interactive english. Es una aplicación mensual gratuita diseñada para que puedas practicar y mejorar tu inglés. Está disponible en tres niveles -básico, intermedio y avanzado- , y contiene ejercicios interactivos, una noticia de actualidad y la grabación de una breve charla.
  • Mosalingue. Aplicación para aprender inglés, francés, italiano, alemán y español, diseñada según el método de memorización llamado Sistema de Repetición por Espacios (SRS).
  • 7 Jours sur la planète. Es una aplicación gratuita y especfica para estudiantes de francés y que ha sido desarrollada por TV5 Monde, el canal de televisión internacional que ofrece una programación en lengua francesa.
  • Traductor de google para móviles.

16 de septiembre de 2013

DRAGONES EN JUEGO

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 Este otoño tienes  la oportunidad de aprender nuevos juegos de mesa!
La Comarca del Maestrazgo, a través de la Asociación de juego "Zombies y princesas", propone la actividad llamada “Dragones en juego”, un taller lúdico con un importante carácter didáctico, ya que la idea es que a través del juego y la diversión, los jóvenes desarrollen una serie de aptitudes tales como la creatividad, la imaginación, la comprensión de tareas, el trabajo en equipo, la competitividad sana, el esfuerzo de superación, la capacidad de comunicación e, incluso, habilidades psicomotrices y sociales.

Durante las jornadas en las que tendrá lugar la actividad, el monitor mostrará los distintos juegos que la empresa Zombies y Princesas facilita para esta actividad, atendiendo siempre al número y edad de los participantes. Tras las explicaciones, serán los jóvenes los que elijan a qué jugar y comenzará el verdadero objetivo del taller: aprender jugando.


Los talleres se desarrollarán en Cantavieja y Castellote durante dos sábados :

Castellote: Casa de Cultura de 10 a 14 h.
5 y 19 de octubre

Cantavieja: Centro Cultural de 10 a 14 h.
26 de octubre y 2 de noviembre